สมาธิสั้น – ขาดความสนใจด้านบวกของ

ที่สมาธิสั้นได้รับการเรียกการวินิจฉัยเด็กนักเรียนที่เลวร้ายที่สุดและความเข้าใจผิด อย่างเป็นทางการวินิจฉัยโดยทั่วไปส่วนใหญ่ความผิดปกติทางจิตเวชเรื้อรังในเด็กวัยเรียนที่รู้จักกันทางระบบประสาทผิดปกติทางพันธุกรรมและการพัฒนาการเป็น แต่สมาธิสั้นอาจเป็นสถานการณ์ขึ้นอยู่กับสถานการณ์และแหล่งที่มาของความสามารถที่น่าตื่นตาตื่นใจ

เด็กสมาธิสั้นที่น่ารำคาญคลาสสิกอึดอัดรู้สึกขนหรือเท้าของเขาเปิดหรือเงียบ แต่ไม่สามารถมีสมาธิและทำตามบทเรียนที่เป็นวันถาวรฝัน การตอบสนองแบบดั้งเดิมให้สำหรับเด็กสมาธิสั้น (โรคสมาธิสั้น Hyperactive) หรือเพิ่ม (โรคสมาธิสั้น) การตรวจวินิจฉัยและยาเสพติดที่ช่วยกระตุ้น

6-10% ของผู้ป่วยต้องทนทุกข์ทรมานที่โรงเรียน ของเหล่านี้ประมาณ 70% ของพวกเขาจะยังคงที่จะไล่ตามเงื่อนไขนี้ในวัย ประมาณ 5% ของการเพิ่มหรือสมาธิสั้นในผู้ใหญ่

ชีวิตของผู้คนที่มีความพิการตลอดปรัชญาโสกราตีสและอริสโตเติลอัลเบิร์ตไอน์สไตน์ไอแซคนิวตันและเจมส์เคลิร์ค้แมกซ์เวลล์, โทมัสเอดิสันผู้ประกอบการริชาร์ดแบรนสันเวอร์เนอร์ฟอนเบราน์นักวิทยาศาสตร์จรวด , วูปีโกลด์เบิร์ก, ดัสตินฮอฟฟ์แมนและโรบินวิลเลียมส์, จอห์นเลนนอน, เฟรดริกเฟรดริกฮันเดลนินอฟและโวล์ฟกังอมาดิอุสโมซาร์ตคีตกวีจูลส์เวิร์น, ลีโอโทลสตอย, วิลเลียมบัตเลอร์ยีตส์, เอ็ดการ์อลลันโพและซามูเอลจอห์นสัน, จักรพรรดินโปเลียนประธานาธิบดีแห่งสหรัฐหลายแห่งและนับไม่ถ้วน ดาวกีฬา

เห็นได้ชัดว่ามีข้อดีบางส่วนของเงื่อนไขนี้และจะต้องดำเนินการที่เป็นไปได้ ถ้ามันไม่ได้ดังนั้นที่ดีสำหรับคนที่ได้เพิ่มสมาธิสั้นออทิสติกและแม้กระทั่งเราจะไม่ได้มาในวันนี้เท่าที่สาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หลายคนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของอัจฉริยะสร้างสรรค์ของมนุษย์และครอบครองกรณีดังกล่าว

ได้ยินเสียงด้านลบของเด็กสมาธิสั้นเหรียญ แต่มีการพลิกด้านที่เป็นบวกมาก จากสมาธิสั้นคนมีความกระตือรือร้นธรรมชาติเปิดเด็ดเดี่ยวกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ขยันbetekintőekเป็นความลับและที่สำคัญ ปัญหาที่เกิดขึ้นที่โรงเรียนว่าโรงเรียนไม่ได้ทำสำหรับเด็กสมาธิสั้นหรือเพ้อฝัน

โรงเรียนเป็นส่วนที่ยากที่สุดในชีวิตของบุคคลสมาธิสั้นของ รายการด้านบนของผู้คนที่ประสบความสำเร็จและความคิดสร้างสรรค์จำนวนมากไม่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน เวอร์เนอร์ฟอนบราวน์นักวิทยาศาสตร์จรวดล้มเหลวคณิตศาสตร์ Einstein มีโรงเรียนต้นออกและการสอบเข้ามหาวิทยาลัยไม่ประสบความสำเร็จแม้จะมีผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมในวิชาคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ วินสตันเชอร์ชิลล์ล้มเหลวในโรงเรียนเป็นเวลาหนึ่งปีหลุยส์ปาสเตอร์ไม่ดีในวิชาเคมี รายการไปที่

แต่น่าเสียดายที่ระบบโรงเรียนที่ถูกทำลายในเด็กสมาธิสั้นหลายจิตวิญญาณของทุกวิจารณ์เชิงลบ ความนับถือตนเองต่ำมีความรู้สึกว่าไม่มี "พอดี" ขี้เกียจเกินไปหรือโง่ที่จะคิดแตกต่างกันดังนั้นกระเป๋าที่เด็กสมาธิสั้นจำนวนมากพาพวกเขาไปยังโรงเรียน หลายคนไปสู่ชีวิตในวัยผู้ใหญ่ที่พวกเขายังคงพยายามที่จะใส่ในเมื่อสภาพแวดล้อมและการดำเนินชีวิตของแต่ละบุคคลควรสร้างที่ตรงกับมัน

ทำไมสมาธิสั้นขัดแย้ง? การศึกษาวิจัยมากที่สุดในการขาดดุลความสนใจตรวจพบความผิดปกติที่ต้องได้กำหนด จุดเน้นของการขาดดุลให้ความสนใจและด้านลบของโรคติดฉลากหมายโดยอัตโนมัติ "ผิดปกติ" การเพิ่มหรือ ADHD คนที่ได้รับความสำเร็จฉลากรอดชีวิตและพบว่าการเดินทางของพวกเขาเองในชีวิต คุณลักษณะบวกหนึ่งของความสนใจขาดดุลบุคลิกที่มีความยืดหยุ่น

รายละเอียดของโรคสมาธิสั้นเช่นระบบประสาททางพันธุกรรมและความผิดปกติของพัฒนาการ คำอธิบายนี้ยกธงสีแดง นี้เป็นโรคที่มีความซับซ้อน

  • ประสาท? ใช่และไม่
  • พันธุกรรมจะเป็นอย่างไร ใช่และไม่
  • พัฒนา? ใช่และไม่

ความแตกต่างของระบบประสาท
การเคลื่อนไหวของมือและความชำนาญศิลปะวิทยาศาสตร์หรือความสามารถทางคณิตศาสตร์ในการฝึกอบรมกีฬาอยู่บนพื้นฐานของความแตกต่างทางระบบประสาทที่เหลือ ศิลปินที่มีพรสวรรค์กับ dyscalculia ไม่สามารถทำงานเป็นวิศวกร แต่ยังสามารถนำไปสู่การมีชีวิตที่ประสบความสำเร็จทางศิลปะ ฟังก์ชั่นทางคณิตศาสตร์อาจถูกโอนไปยังคู่สมรสหรือผู้จัดการ ความมุ่งมั่นของสมองปกติเป็นเรื่องยากเพราะสมองของเด็กสมาธิสั้นการทำงานแตกต่างกัน แต่ที่ผิดปกติ? แทบจะไม่ได้ถ้ามีจำนวนมากเช่นของสมองอัจฉริยะ

เพิ่มและสมาธิสั้นเป็นผลมาจากการเดินสายของสมองที่ การขาดดุลให้ความสนใจและสมาธิสั้นสามารถสืบย้อนกลับไป biofeedback การฝึกอบรมสมองเช่นวิธี Cogmed ของลูกใหญ่สมดุลแผ่นและความหลากหลายของวิธีการฝึกอบรมทางกายภาพ กลไกที่ทับซ้อนกันและกลยุทธ์สามารถนำมาใช้เพื่อชดเชยส่วนที่เหลือ "ข้อเสีย" การรักษาโรคสมาธิสั้น, วิธีการทางธรรมชาติเหล่านี้เพื่อปรับปรุงความสามารถในการมุ่งเน้นความสนใจโดยไม่ถูกบดบังลักษณะบุคลิกภาพเชิงบวกของเด็กสมาธิสั้น 76% ของผู้ป่วยที่มีส่วนแบ่งการขาดความสนใจของยีนบางอย่างในมนุษย์ ความแตกต่างทางพันธุกรรม

มีองค์ประกอบทางพันธุกรรมที่เฉพาะเจาะจงของการขาดดุลให้ความสนใจคือ แต่นี้ช่วยลดความยุ่งยากซับซ้อนของพันธุศาสตร์ของเด็กสมาธิสั้นที่ มันไม่ได้เป็นอย่างใดอย่างหนึ่งหรือไม่อาจจะหรืออาจจะไม่ได้ ยกตัวอย่างเช่นในการศึกษา 45% และ 34% ของเด็กที่ไม่ได้สมาธิสั้นเด็กสมาธิสั้นได้จัดขึ้นตามความเสี่ยงกับหนึ่งในยีนเหล่านี้ยีน dopamine DRD4

ไม่มีการเชื่อมต่อโดยตรงคือ หากคุณมีอยู่แล้วยีน predisposes คนที่จะพัฒนาทักษะบางอย่าง แต่ไม่รับประกัน ที่มีความซับซ้อนทางพันธุกรรม

พัฒนาการความล่าช้า
30% ของโรงเรียนสมาธิถึงเมื่อเสร็จสิ้นการ hyperactivity โรงเรียนของพวกเขา

การตรวจสอบของการวิจัยสมองได้รับการยืนยันนี้

ซึ่งเป็นสิ่งที่แปลกที่ว่านี้พัฒนาการล่าช้ามาเป็นแปลกใจ เมื่อ 14 ปี olds พิจารณาระดับของบางส่วน 12 évesekkéดูขณะที่คนอื่นมีลักษณะเหมือน 16 ปี olds แต่ตั้งแต่อายุ 18 อายุ 18 ปี เด็กโตและผู้ใหญ่ในสัดส่วนที่แตกต่างกัน แต่โรงเรียนที่อยู่ในกลุ่มอายุตามลำดับเหตุการณ์ที่ไม่คำนึงถึงพัฒนาการล่าช้า อีกสองในสามของผู้ใหญ่ที่มีสมาธิสั้นที่กำลังเริ่มที่จะรู้สึกผู้ใหญ่อายุน้อย แต่จะเชื่อมโยงกับความคิดสร้างสรรค์ความคิดที่ใช้งานง่าย, พลังงาน, ความกระตือรือร้นและความรักสำหรับคนที่มีบุคลิกมีเสน่ห์ เหล่านี้ลักษณะในเชิงบวกขององค์ประกอบของบุคลิกภาพสมาธิสั้นในเชิงบวก

Source by Charles Henry Wilson

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *