ที่ดีที่สุดที่ซ่อนอยู่และทรัพยากรที่มีค่าที่สุดของการศึกษา

ความท้าทาย

มีหลักการบางอย่างที่นำมาใช้ในการเรียนรู้ที่มี ทุกคนจะถูกบังคับให้ค้นหาความหมาย เราทุกคนพยายามที่จะสร้างรูปแบบในสภาพแวดล้อมของเราและเราทุกคนสามารถเรียนรู้
มีขอบเขตผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ในฐานะที่เป็นสมองของสังคมของเรามันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่แท้จริงในห้องเรียนและเกิน ที่ซับซ้อนยับยั้งโดยความท้าทายการเรียนรู้และภัยคุกคาม เราต้องการที่จะเกี่ยวข้องกับนักเรียนในเชิงลึกของวัตถุประสงค์ของพวกเขาértékeikkelและผลประโยชน์ที่ ความคิดและความรู้สึกมีการเชื่อมต่อเนื่องจากรูปแบบทางอารมณ์ ซึ่งหมายความว่าคุณจะต้องช่วยให้นักเรียนในการรับรายงานเกี่ยวกับความรู้สึกความรู้สึกของการเชื่อมต่อในการสร้างอาสาสมัครมีความเข้าใจทางปัญญา ในฐานะที่เป็นครูและผู้ปกครองที่จะทำให้ความซับซ้อนนี้พวกเขาทำงานแตกต่างกันในชีวิตและห้องเรียนของพวกเขา นอกจากนี้ในขอบเขตที่กว้างขึ้นและมีโอกาสที่มากขึ้นเป็นไปได้ที่แตกต่างกันของการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทั้งในด้านการศึกษาและการประเมินผลของตัวเลือกสำหรับรูปแบบและก้าว นี้มีผลประโยชน์ที่ชัดเจนสำหรับบุคคลที่เพิ่มความสามารถของพวกเขา (ที่อาจจะไม่เป็นอย่างอื่นได้มัน) และสำหรับทุกคนในสังคมซึ่งจะต้องมีความหลากหลายมากที่สุดเท่าที่และวิธีการในช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงที่คาดเดาไม่ได้

อาจจะเป็นนักเรียนที่ตัวเองเป็นแหล่งที่ดีในการพัฒนาวิธีการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ในความเป็นจริงการศึกษาที่ดีที่สุดอาจจะเป็นทรัพยากรที่มีคุณค่าที่ซ่อนอยู่และ กลุ่มของนักเรียนที่ได้รับการสนับสนุนและแนะนำโดยควรที่จะคิดว่าสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และวิธีการที่พวกเขาต้องการที่จะเรียนรู้และวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ของพวกเขาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นกว่าครู

นี่คือการเริ่มต้นที่ดีมีส่วนร่วมในสังคมที่จะต้องเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและไม่แน่นอนในความเข้าใจของนักเรียนและความสนใจในการสร้างการเรียนรู้ของตัวเอง

หน่วยความจำและการเรียนรู้

ผมเห็นการเรียนการสอนที่คล้ายกับการปรุงอาหาร; ดีมากเขียนพ่อครัวร้านอาหารเตรียมอาหารโปรดของพวกเขาลง "นิด ๆ หน่อย ๆ นี้และนิด ๆ หน่อย ๆ ถ้ามันเป็น." วิธีการนี้จะแนะนำให้สอนการพัฒนาเยาวชน – ไม่ได้ถูกกำหนดและแข็ง แต่มีความยืดหยุ่นในการเรียนรู้รูปแบบการเรียนการสอนและสารผสม "นิด ๆ หน่อย ๆ นี้และเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่ว่า" ความหลากหลายของเทคนิคการเรียนการสอนใช้การเรียนรู้การใช้งาน (เช่นมีส่วนร่วมของนักเรียนผ่านการสนทนา, ความดันผู้อ่านและการเขียน) โปรโมชั่นโดยนักเรียนผ่านกิจกรรมจากหนี้จากภาพบทบาทกลุ่ม บริษัท ในเครือในการอภิปรายแผง วรรณกรรมอธิบายปรัชญานี้เป็นวิธีการเรียนรู้การใช้งาน

วรรณกรรมวิจัยสนับสนุนรูปแบบ passive ของการศึกษา การเรียนรู้ที่สำคัญที่เกิดขึ้นในห้องเรียนเมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมมากขึ้นด้วยแรงดันของนักเรียนความเครียดน้อยลงที่จะให้ข้อมูลและการพัฒนามากขึ้นของทักษะของนักเรียนนักศึกษา (วิเคราะห์วิกฤตและความสัมพันธ์) มีส่วนร่วมในการคิดขั้นสูงและนักเรียนสำรวจของตัวเอง ทัศนคติและค่านิยมของพวกเขา เกณฑ์เหล่านี้จำเป็นต้องเรียนรู้การใช้งานเพื่อให้นักเรียนไม่เพียง แต่ผ่านการอ่านและการฟังความดันสูญญากาศในการประมวลผลและการยกเลิกข้อมูล – คำสอนดั้งเดิมเป็นเครื่องหมายการค้า – ประมวลผลข้อมูล หน้า 19 การวิจัยในพื้นที่ของหน่วยความจำและความเข้าใจที่ระบุว่าบุคคลที่รักษาเฉลี่ยระยะยาว: 10% อ่านและ 20% เคยได้ยิน 30% เห็นได้ยินและเห็น 50%, 70% ของสิ่งที่ถูกกล่าวว่าและ 90% ของสิ่งที่พวกเขากำลังทำและพูด (แม่เหล็ก, 1983) รูปแบบที่เกิดขึ้นของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพซึ่งนักวิจัยการศึกษาจำนวนมากเห็นด้วยกับการใช้งานที่เหมาะสมที่สุดของความหลากหลายของเทคนิคการสอนถึงความรู้สึกว่า "เล็ก ๆ น้อย ๆ นี้และเล็กน้อย 'ได้รับการสนับสนุน

ที่ตรวจสอบเรื่อย ๆ ไม่เพียงพอ; interaktívságที่เกี่ยวข้อง "บอกฉันและฉันลืมแสดงผมและผมจำได้ว่า." – กล่าวว่าสุภาษิตจีนโบราณ

Source by David Slade

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *