ทำไมนักเรียนออกจากวิทยาลัย

ความเสียหายเช่นการหดตัวเป็นคำที่ใช้กันทั่วไปในมหาวิทยาลัย นักเรียนมักจะปั่นเป็นจำนวนของนักเรียนที่ไม่ได้เรียนโปรแกรมของพวกเขาจะเต็มไป เหล่านี้ "lemorzsolódásokat" ถือได้ว่าความล้มเหลวของโรงเรียนและลด "อัตราการจบการศึกษา" ซึ่งโดยทั่วไปจะมีทั้งหมดด้วยตัวเองจากโรงเรียนหน่วยงานรับรองวิทยฐานะในการวัดสิ่งพิมพ์แห่งชาติ (เช่น. สหรัฐ News & World Report)

อัตราการลดลงลึกหนาบาง มหาวิทยาลัยอเมริกันประมาณ 50% ของนักเรียนแบบดั้งเดิมและ 60% สำหรับผู้เรียนออนไลน์ (2008)

ตั้งแต่วันที่และความน่าเชื่อถือ

ในฐานะใด ๆ สถิติหรือจบการศึกษานักเรียนสามารถพูดได้ว่าสถิติเป็นเพียงที่คุ้มค่าถ้าสองเกณฑ์ที่สำคัญ: วัน (ทั้ง "การออกแบบ" "เนื้อหา") ความน่าเชื่อถือ ความถูกต้องของทั้งสองที่สำคัญที่สุดก็หมายความว่าการทดสอบ "เพื่อวัดสิ่งที่ควรจะวัด." และความน่าเชื่อถือหมายความว่านี้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องเมื่อเวลาผ่านไป

วิธีที่ถูกต้องวัดนี้?

ถ้าอัตราการเก็บรักษาที่มีการคำนวณโปรแกรมก็ไม่ได้คำนึงถึงการถ่ายโอนระหว่างโปรแกรม หากสถาบันการศึกษานำไปใช้ทั้งที่ยังมีปัญหา ตัวอย่างเช่นเราอยากจะวัดถ้านักเรียนเสร็จสิ้นการศึกษาของสถาบันการศึกษาบางอย่างหรือเป็นความกังวลหลักที่นักเรียนได้รับปริญญาหรืออนุปริญญาหรือไม่ มันได้อย่างง่ายดายเป็นที่ถกเถียงกันว่าการดำเนินการหลังเป็นกุญแจสำคัญ เมื่อสำนักสำรวจสำมะโนประชากรของรายงานที่ "บัณฑิตวิทยาลัย" ร้อยละไม่ได้โดยเฉพาะความกังวลเกี่ยวกับวิธีการที่นักเรียนจำนวนมากเข้าร่วมโรงเรียน ความจริงที่ว่านักเรียน Podu U 'หรือ' วิทยาลัยการเก็บรักษา "จากจบการศึกษาหากมีไม่มีผล จำนวนที่สำคัญที่สุดคือจำนวนของผู้สำเร็จการศึกษาร้อยละ มุมมองของสถาบันการศึกษา

แน่นอนวิทยาลัยมักจะมองหาวิธีการที่จะวัดความสำเร็จ คุณภาพปริมาณชื่อเสียงคณะอัตราส่วนนักเรียน ฯลฯ มาตรการทั้งหมดเหล่านี้และอื่น ๆ อีกมากมายรวมอยู่ในการจัดอันดับของวิทยาลัยซึ่งยกนักศึกษาเพื่อให้พ่อแม่ผู้ปกครองที่จบการศึกษา, ผู้บริหารและชุมชนของมหาวิทยาลัย เพียงแค่ดูที่ล่าสุดอันดับวิทยาลัยอเมริกัน

แต่วิธีการที่มีความหมายมาตรการเหล่านี้และการจัดอันดับของพวกเขา? อาจจะไม่มาก จุดหนึ่งของมุมมองโดยเฉพาะอย่างยิ่งสองปี (วิทยาลัยชุมชน) ระดับความสำเร็จอาจหมายถึงว่าเป็นจำนวนมากของการถ่ายโอนที่มีอยู่ในวิทยาลัยสี่ปี นี้จะเป็นจริงไม่ว่านักเรียนได้เสร็จสิ้นการร่วมงานของเขา รีวิวที่กว้างขึ้นของความสำเร็จของสถาบันอาจปรากฏขึ้นในระยะยาว ยาวการศึกษาติดตามนักเรียนตลอดชีวิตศึกษาของพวกเขาอาจจะดีกว่ามุมมอง ตัวอย่างเช่นถ้านักเรียนมีส่วนร่วมใน "หมัด U" และมีประสบการณ์ที่น่ากลัวที่จะปิดตลอดชีวิตของเธอในการศึกษาก็จะเป็นเชิงลบอย่างชัดเจน แต่ถ้า "วิทยาลัยประสบความสำเร็จ" ได้รับความเชื่อมั่นของนักเรียนและประสบการณ์ของความสำเร็จทางวิชาการ แต่เป็นเพราะความไว้วางใจและขยายมุมมองเกี่ยวกับความคืบหน้าก่อนส่วนอื่น ๆ ของโปรแกรมการศึกษาเสร็จสมบูรณ์ก็ถือได้ว่าเป็นบวกมาก

นักศึกษาวิจัยการเก็บรักษา

นักเรียนปั่นการเก็บข้อมูลของนักเรียน อาจเป็นได้ว่ารุ่นที่ดีที่สุดสำหรับการเก็บรักษาของนักเรียนมาจากการวิจัยและทฤษฎีมุมมองโดยวินเซนต์ Tinto (Tinto V) ถึงแม้จะมีหลักฐานเชิงประจักษ์ที่ จำกัด เพื่อสนับสนุนทฤษฎี Tinto การทำงานอย่างชัดเจนกำหนดความซับซ้อนของปัญหา ปัจจัยในสมการเก็บรักษามีดังนี้วิทยาศาสตร์บูรณาการการเรียนการสอน, การเรียนรู้, การสนับสนุน, ห้องประชุม, คุณวุฒิ / การเตรียม / แรงจูงใจคุณลักษณะบุคคลครอบครัวแอตทริบิวต์ [student] [e.g., mother’s education] การเงิน, หนี้, ยา, กิจกรรมครอบครัวรวมสังคม ฯลฯ ในกรณีของการมีปฏิสัมพันธ์กับปัจจัยที่สำคัญของCélelhárításและความมุ่งมั่นในสถาบันการตัดสินใจเกี่ยวกับการเลิกจ้าง (หรือไม่) (หรือไม่) ตาม Tinto เหตุผลที่แตกต่างกันสำหรับการเดินทางเป็นสองประเภท: 1) อาสาสมัคร (ทางเลือกที่นักเรียน) และ 2) โดยไม่สมัครใจ (ผลงานทางวิชาการที่น่าสงสาร [and/or attendance]) Tinto (และนักวิจัยอื่น ๆ ) กลั่นเพิ่มเติมรุ่นนี้เน้นสองเครื่องหมายตัดสินใจที่สำคัญ: 1) บูรณาการวิชาการ 2) บูรณาการสังคม ในคำอื่น ๆ : 1) ว่าจะให้นักเรียนด้านวิชาการเรียนรู้วิธีที่จะสนุกกับเรื่องและวิธีที่พวกเขาเห็นตัวเองเป็นนักเรียน 2) เป็นเพื่อนนักเรียนในโรงเรียนอะไรปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและเจ้าหน้าที่ที่มีคุณภาพและวิธีการที่จะเพลิดเพลินไปกับการมีส่วนร่วมในโรงเรียน

สิ่งที่เราสามารถเรียนรู้?

รวมของนักเรียนที่ยังไม่พร้อมที่ไม่เหมาะสมที่เตรียมไว้หรือไม่ต้องมีความมุ่งมั่นในการเขียนโปรแกรมวิทยาลัยเพิ่มขึ้นชัดเจนในอัตราการออกกลางคันและถึงแม้ว่าการแทรกแซงสามารถช่วยในการบรรเทาปัญหาที่เกิดขึ้นบนเวทีมีข้อบกพร่อง นักเรียนหลายคนยังไม่ได้önmotivációiจะดำเนินการในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่มีโครงสร้างน้อยผ่านถูกต้อง

นักเรียนออกจากโรงเรียนด้วยเหตุผลหลายประการ พวกเขาไม่อาจทำงานได้ดีในด้านวิชาการหรือมีลำดับความสำคัญของการแข่งขันที่อาจก่อให้เกิดปัญหาในการเข้าร่วม ที่โรงเรียนพวกเขารู้สึกโดดเดี่ยวทางสังคมหรือแยกออกจากสถาบันการศึกษา พวกเขาอาจต้องเผชิญกับปัญหาทางการเงินปัญหาครอบครัวปัญหาการเรียนรู้ปัญหาการขนส่งหรือการดูแลเด็กที่เกี่ยวข้องกับความขยันหมั่นเพียร รวมปัญหาและเหนือสิ่งที่พวกเขาสามารถนำมาใช้ หากคุณเป็นชนกลุ่มน้อยนักศึกษาผู้ใหญ่ต่างประเทศนักเรียนที่กลับมานักเรียนมีรายได้ต่ำผู้ปกครองคนเดียว ฯลฯ มีภาวะแทรกซ้อนต่อไปเป็น นักเรียนไม่รู้สึกว่าพวกเขาได้รับการสนับสนุนจากสถาบันการศึกษาหรือเชื่อมโยงกันได้ดีกับลูกเรือ ปัจจัยหลักคือความสัมพันธ์ของนักเรียนที่มีครู

วัดของการสะท้อนไม่ได้หมายความว่าเรื่องราวทั้งหมด และยังมีปัจจัยที่อยู่นอกคณะหรือการควบคุมการบริหาร อย่างไรก็ตามการสร้างวัฒนธรรมการสนับสนุนและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมที่สามารถช่วยให้

สิ่งที่สามารถทำได้ในการปรับปรุงการเก็บรักษาของนักเรียน?

วรรณกรรมข้อเสนอต่าง ๆ นานาและสังหรณ์ใจเรามีวิธีการที่ทำงาน นี่คือความคิดบางส่วน:

– เน้นการบริการนักเรียน, ระบบสนับสนุนนักศึกษา (เช่นคำแนะนำให้คำปรึกษาให้คำปรึกษาองค์กรนักศึกษากิจกรรมทางสังคม, การสนับสนุนการให้ความช่วยเหลืออื่น ๆ )

– ดังนั้นระบบจะต้อง จัดตั้งขึ้นเพื่อช่วยให้การแทรกแซงอย่างรวดเร็วและในการแก้ปัญหาของการแก้ปัญหา (เช่น. เรียนมีส่วนร่วมรับรู้ ฯลฯ ).

แจ้งให้ทราบถึงปัญหาที่เกิดขึ้นให้คำแนะนำและที่สำคัญที่สุดขอให้พวกเขา – ฟังการบริโภคของนักเรียนเช่นการสำรวจความพึงพอใจของนักเรียน

– อนุญาตให้นักเรียนที่จะประสบความสำเร็จก่อนที่พวกเขาจะถูกเขียนลงใน "สารกำจัดวัชพืช" / คอขวดเครื่องมือ (เช่นคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์) – องค์การนักศึกษาของเหตุการณ์ (เช่นกิจกรรมการกุศล, การขายพิซซ่าฉลองสิริราชสมบัติ)

-. ว่า "หนี้" เพื่อส่งเสริมนักเรียนผู้ปกครอง, สมาคม, ชมรม, ฯลฯ ผ่าน

ประสบความสำเร็จ (เข้าร่วมประชุมและค่าธรรมเนียมการศึกษา) – นักเรียนจะได้ทราบถึงความคืบหน้าของการศึกษาของพวกเขา

– เก็บและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับการขัดสีของนักเรียน ข้อมูลเปรียบเทียบและการเปรียบเทียบของสถาบันเทียบเคียง

– เชื่อมต่อกับนายจ้างและนายจ้างที่มีศักยภาพนักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษา ป้อนบริการpályainzervezésiบนสำหรับนักเรียนทุกคน – พี่เลี้ยงนักเรียนเพื่อช่วยให้นักเรียนที่เข้ามา

– ง่าย, การพัฒนา, การเพาะปลูกและการบำรุงรักษาบรรยากาศที่มุ่งเน้นลูกค้า

– เก็บภายใต้การทบทวนวิเคราะห์และปรับปรุงโปรแกรมและบริการ

สุดท้าย …

นักเรียนออกจากมหาวิทยาลัยด้วยเหตุผลต่างๆ บางครั้งสถาบันการศึกษาจะไม่สามารถที่จะมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจเหล่านี้ แต่ความคิดที่อธิบายไว้ในบทความนี้อาจพิสูจน์ที่มีคุณค่าสำหรับผู้ดูแลระบบที่ลดการปั่น แน่นอนมูลค่าลอง อ้างอิง:

Tinto, โวลต์ (1975) "ออกจากการสังเคราะห์ทางทฤษฎีของครูการวิจัยล่าสุด" การวิจัยการเรียนรู้ 45 พี., Pp.89-125

Tinto, โวลต์ (1982) "การทางทฤษฎีและปฏิบัติข้อ จำกัด ความเงียบ" วารสารอุดมศึกษา 687-700

Tinto V , ออกจากวิทยาลัย: สาเหตุและการรักษาสำหรับนักเรียนพิสูจน์ทบทวน 1994 ข่าวจากมหาวิทยาลัยชิคาโก

วารสารการเก็บรักษานักศึกษาวิทยาลัย :. วิจัยทฤษฎีและการปฏิบัติเอ็ด อลันซีดแมน

การเก็บรักษาบทสนทนาแห่งชาติของนักเรียนในปี 2008

Source by Dr. Ben A. Carlsen

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *