ตกมาตรฐานของการศึกษาในประเทศไนจีเรีย: ผู้ที่รับการตำหนิ

บทนำ

แนวคิด "มาตรฐานการศึกษาล้ม" เป็นระยะญาติเพราะมีเครื่องมือในการวัดด้วยสูงสุดที่กำหนดไว้ไม่ดี ความน่าเชื่อถือและความถูกต้อง นั่นคือเหตุผลที่มุมมองนักวิชาการในแนวความคิดแตกต่างกันไป นักวิชาการเหล่านี้ดูในมุมมองที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับมุมของแต่ละ Themis มองมันได้.

Babalola, A (2006) เห็นเข้าชมแนวคิดจากมหาวิทยาลัยของผลิตภัณฑ์ไนจีเรียในมหาวิทยาลัยประเทศที่พัฒนาแล้ว ว่าครั้งแรกที่หกมหาวิทยาลัยไนจีเรีย (มหาวิทยาลัย Ibadan, เกาะ Ife ลากอส, เบนิน, Nsukka และ Zaria) ทหารผลิตภัณฑ์ของพวกเขาการแข่งขันในเกณฑ์ดีกับมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ในโลกเป็นผลิตภัณฑ์ของพวกเขาถูกหาจากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์เคมบริดจ์ฟอร์ดและลอนดอน ของพวกเขาสำหรับการเข้าศึกษาในหลักสูตรบัณฑิตศึกษา ว่านักเรียนเหล่านี้ทำลายสถิติการแสดงและเมื่อพวกเขาจะจบการศึกษาที่ถูกว่าจ้างโดยที่ดีที่สุด บริษัท ข้ามชาติและองค์กรขององค์กรทั่วโลกที่แตกต่างจากวันนี้ที่ไม่มีมหาวิทยาลัยไนจีเรียเป็นหนึ่งในด้านบน 6,000 มหาวิทยาลัยของโลก (Adeniyi, เบลโล (2008) ทำไมไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับ การจัดอันดับ) เขาเห็นมาตรฐานจากวิธีการที่มหาวิทยาลัยร่วมให้ความรู้และการแก้ปัญหาห้อมล้อมมนุษยชาติ.

อ้างอิงจากประตูสู่ประเทศ (2010), มหาวิทยาลัยมหาวิทยาลัยอีบาดันเป็นอันดับที่ 6340 ในโลก ในแอฟริกามหาวิทยาลัยอีบาดันเป็นอันดับ 57th, 69th OAU และมหาวิทยาลัยเซาท์แอฟริกันเป็นผู้นำทางในแอฟริกา

เขาใช้ด้านล่างเขียนและการพูด Angol เป็นปทัฏฐานสำหรับการวัดมาตรฐานของการศึกษาที่มหาวิทยาลัยลอนดอน Conducta ของการวิจัยในแอฟริกาตะวันตกและผล Showa ครูเจ็บได้รับการฝึกฝนโดยโทอาณานิคมที่ดีขึ้นของกว่าผู้ที่ได้รับการฝึกฝนโดยครูพื้นเมือง.

เขาใช้ด้านล่างอัตรากำลังการให้เงินทุนมูลนิธิกำเนิดและมาตรฐานการศึกษาของนักเรียน.

มาตรฐานการศึกษาเพื่อเขื่อนโวลต์ (2003) วิธีการมีส่วนร่วมในการศึกษาสาธารณสุข (หรือการเมืองและ การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ).

มาตรฐานการศึกษาทั้งผ่านหรือความล้มเหลวของการสอบภายนอกเช่น WAECO, เนโค, NABTEB, แจม (ตอนนี้ UTME) ท่ามกลางคนอื่น ๆ .

ครูโดยไม่ต้อง Boarders ( 2006) มีลักษณะที่มาตรฐานวิธีการศึกษาจากผลิตภัณฑ์ของโรงเรียนสามารถวัดได้ในแง่ของผล นั่นคือวิธีที่ Leavers โรงเรียนนำไปสู่สังคมในแง่ของอารมณ์ทางปัญญาและจิต ผมจะใช้นักเรียนเพื่ออ้างถึงนักเรียนทั้งสองและนักเรียนผมจะใช้ครูใหญ่ในการอ้างถึงทั้งเงินต้นและหัวโท.

ซึ่งวิธีที่คุณเคยเมษายนมุมมองมาตรฐานของการศึกษาสำหรับคุณที่จะสรุปได้ว่ามาตรฐานคือ ลดลงหรือไม่คุณต้องคำนึงถึงทุกตัวแปรดังกล่าวรวมถึงการบรรลุเป้าหมายการศึกษา.

เท่าเทียมกันเพื่อความยุติธรรมที่จะต้องทำในขณะที่การวัดหนึ่งมาตรฐานเหล่านี้มีลักษณะที่น่าเชื่อถือ WHERE ทุกโรงเรียนที่จะวัดต้องมี โครงสร้างพื้นฐานเดียวกันสื่อการสอนที่มีคุณภาพของครูผู้สอนระดับและระดับของผู้เรียนสภาพภายในการเรียนรู้ซึ่งจะเกิดขึ้นวิธีการบางอย่างของการประเมินและบางชนิดของเงินสมทบให้กับสังคมในหมู่คนอื่น ๆ .

สาเหตุของมาตรฐาน FALLING

พูดถึง Haven สิ่งที่ทำให้ขึ้นเป็นมาตรฐานในการศึกษาผมอาจกระหายปล่อยตัวของคุณกับบางส่วนของข้อเท็จจริงอันตรายก่อตั้งขึ้นใช้เป็นพื้นฐานของตกมาตรฐานการศึกษาในประเทศไนจีเรีย.

(1) วินัย: นี่คือหนึ่งในคุณลักษณะที่โดดเด่นของการศึกษาเมื่อมันเป็นที่สังเกตได้อย่างถูกต้อง

เพื่อ .. การทำซ้ำ: โรงเรียนไม่ได้สังเกตการทำซ้ำเป็นนักเรียนทุกคนสามารถส่งเสริมให้เรียนต่อไปหรือไม่ว่าพวกเขาจะทำความเข้าใจให้มีพื้นที่สำหรับมาตรฐานลดลง

ข ผู้เข้าร่วม: เข้าร่วมประชุมจาก 75% ของการยอมรับในระดับสากลเป็นฐานสำหรับคนที่จะนั่งสำหรับการตรวจสอบจะไม่สังเกต

ค ช่วงปลายมา: อันตรายนักศึกษามาช้าจะไม่ลงโทษซึ่งนำไปสู่การสูญเสียการเรียนของพวกเขาในตอนเช้า

d นักเรียนซุกซนจะไม่ลงโทษสำหรับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมเพราะอิทธิพลของผู้ปกครองของพวกเขา (ที่หายไปของงานหรือการโอนที่ไม่จำเป็น)

อี Cultist: นี่อาจจะหมายถึงพิธีกรรมมักจะผูกพันภายใต้คำสาบานสมาชิกที่จะเป็นหลักสูตรที่พบบ่อย พวกเขาทำงานอย่างซ่อนเร้นในการปฏิบัติตามวัตถุประสงค์ของพวกเขาเพื่อความเสียหายของคนอื่น ๆ Helianihus การวางแผนความต้องการรองเหนือความต้องการหลัก.

ลัทธิเหล่านี้อยู่เพราะประชากรของนักเรียนในโรงเรียนการรับสมัครที่ไม่ถูกต้องไม่ขึ้นอยู่กับบุญ Henco ความกลัวของความล้มเหลวในการตรวจสอบและกำไรโลกเห็นแก่ตัว.

(2) เควสสำหรับคุณสมบัติกระดาษ: Respect ไนจีเรียประสิทธิภาพคุณสมบัติของกระดาษในสาขาดังกล่าวข้างต้น Henchoz องค์ความรู้อารมณ์และจิตโดเมนที่ควรจะเป็นวัดที่อยู่บนสนาม

การศึกษา (3) politicizing. ตอนนี้บุญจะไม่ Regarde มันเป็น "คนที่คุณรู้" และไม่ "สิ่งที่คุณสามารถส่งมอบ "Technocrats (educationists ยังไม่ได้รับการแต่งตั้งคณะกรรมาธิการการศึกษาและคณะกรรมการการศึกษา)

(4) ปัญหานโยบาย. บางครั้งประเภทของนโยบายของรัฐบาลที่ให้การศึกษาออนไลน์มีผลกระทบต่อการส่งออก ยกตัวอย่างเช่นในการศึกษาของวิทยาลัยเรามีคณะกรรมการแห่งชาติสำหรับวิทยาลัยการศึกษา (NCCE) แข่งขันกับ Jamba สำหรับการเข้าเป็นสองแนวทางที่แตกต่างกัน.

เท่าเทียมกัน Waeco, เนโค, NABTEB, แจม (ตอนนี้ UTME) รอบคัดเลือกแข่งขันกับ requisites ก่อนและกฎระเบียบของรายการในสถาบันอุดมศึกษา.

(5) ครูของชายฝั่งไม่ได้ถูกตรวจสอบร่าง สิ่งมหัศจรรย์หนึ่งไม่ว่าจะเป็นการประเมินผลอย่างต่อเนื่องส่งโดยครูเหล่านี้จะใช้หรือไม่

(6) การเข้าถึงของโรงเรียน: .. ประชากรบูมไนจีเรียได้มากกว่าโรงเรียนที่มีอยู่เป็นโรงเรียนที่มีอยู่จะต้องมากกว่ายอมรับ

จุดนี้สามารถมองเห็นได้ในพื้นที่จวนดังต่อไปนี้:

(i) อัตราส่วนครู / นักเรียนของ 01:25 ไม่ได้อยู่ที่นั่นเป็นในชั้นเรียนของฉันมันเป็น 1: 3900

(ii) อัตราส่วนนักเรียน / หนังสือ / วารสาร 1:10 จะไม่มีอีกต่อไปได้

(iii) การเมืองของการรับสมัคร: โรงเรียนไม่สามารถกำหนดเป้าหมายสำหรับการเข้าศึกษาเพื่อให้สอดคล้องกับสิ่งอำนวยความสะดวกของพวกเขาเป็นบันทึกที่มีประสิทธิภาพจากข้างต้นจะบังคับให้เจ้าหน้าที่โรงเรียนมากกว่าทั้งมีการยอมรับหรือพบตัวเองในตลาดแรงงานอีกครั้ง แต่มันยังทำร้ายผู้ที่จะให้บันทึกเหล่านี้ควรจะสร้างโรงเรียนมากขึ้นหรือให้โครงสร้างพื้นฐานที่จำเป็นอื่น ๆ เพื่อรองรับผู้ที่เก็บรวบรวมบันทึกเหล่านี้

(7) กว่าขึ้นอยู่กับความรู้ความเข้าใจหนึ่งโดเมน. โรงเรียนไม่ให้เรื่องที่เกี่ยวกับจิตพิสัยจะเป็นอันตรายต่อตัวละครแม่พิมพ์ของคนหนุ่มสาวของเรา ความสนใจน้อยจะได้รับการจิตขณะที่ไม่มีความสนใจจะได้รับอารมณ์ Domain

(8) ปัญหาการขาดแคลนครูที่มีคุณภาพ. บางโรงเรียนในพื้นที่ชนบทมีเพียงต้นแบบหัวเป็นพนักงานของรัฐในขณะที่ส่วนที่เหลือนั่นอาจจะเป็นโรงเรียนมัธยม ลดลงลึกหนาบางเป็นพนักงาน PTA สิ่งมหัศจรรย์พนักงานเหล่านี้สามารถดำเนินการ? เขื่อนโวลต์ (2006) ตั้งข้อสังเกตเจ็บเพียง 23% จากโรงเรียนประถมศึกษาในประเทศไนจีเรียแล้ว 400,000 ยังมีเกรดสองแม้ & NCE เมื่อตอนนี้วุฒิการศึกษาขั้นต่ำสำหรับครูผู้สอนในระดับประถมศึกษาและจูเนียร์โรงเรียนระดับมัธยมศึกษา.

(9) สวัสดิการครู: มันจะไม่ทำร้ายข่าว

(ก) นักการเมืองไม่ได้มีการเจรจาต่อรองสภาการเจรจาต่อรองเพิ่มเงินเดือนของพวกเขา

(ข) มีความแตกต่างกันในหมู่ผู้ดำรงตำแหน่งทางการเมืองจากรัฐบาลกลาง, รัฐและรัฐบาลท้องถิ่นคือ

(c) เงินเดือนของพวกเขาจะเพิ่มขึ้นในลักษณะดาราศาสตร์

(ง) การเพิ่มเงินเดือนของพวกเขาจะไม่มีเวลาเพื่อ recours ไม่ว่าเศรษฐกิจของประเทศสามารถแบกมันหรือไม่

(จ) แต่สำหรับครูผู้สอนพวกเขาจะต้องเจรจาต่อรอง 10 ถึง 20% ของความพยายามที่จะเพิ่มเงินเดือนของพวกเขากับการพิจารณาของเศรษฐกิจของประเทศ ครูเหล่านี้มีส่วนร่วมและวิธีการที่สามารถดำเนินการมหัศจรรย์เมื่อสมาชิกในครอบครัวของพวกเขาอยู่ในโรงพยาบาลและ O.s. ซินโดรมของพวกเขายังเขียนในบัตรโดยเภสัชกรในขณะที่พวกเขาไม่ได้มีเงินในการรักษา

(10) การประท้วงอย่างต่อเนื่อง. นี้เป็นอุปสรรคให้เรียบครอบคลุมของพยางค์ Oefule (2009) อธิบายทำร้ายแขกคนหนึ่งถามคำถามเกี่ยวกับการนัดหยุดงานไนจีเรียที่ชุมชนมหาวิทยาลัยฟอร์ด แต่รองนายกรัฐมนตรีจำไม่ได้เกี่ยวกับการนัดหยุดงานและแม้กระทั่งเพียงนายทะเบียนจำมันสำหรับ 17 ปีที่ผ่านมา นี่คือสิ่งที่หมายถึงการกำกับดูแลให้กับประชาชน

(11) กฎยาวของทหาร .; การศึกษาไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างถูกต้องโดยระบอบทหารตาม Babalola, A (2006) การบริหาร Obasanjos รับมรดกปัญหาหลายด้านซ้ายมากกว่าการชำระเงินที่ไม่ใช่ของทหารเช่นเงินบำนาญและเงินบำเหน็จพนักงานมหาวิทยาลัยเกษียณค่าตอบแทนที่ดีของพนักงานมหาวิทยาลัยอาคาร dilapidating ของโรงเรียนห้องสมุดที่มีหนังสือเก่าอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการล้าสมัยถนนที่ไม่ดีมหาวิทยาลัยน้ำไม่เพียงพอและแหล่งจ่ายไฟอื่น ๆ ในกลุ่ม.

(12) ในการมัธยมศึกษาและประถมศึกษาระดับโรงเรียน, โรงเรียนไม่ได้แม้แต่และอาคารพูดคุย less` เฟอร์นิเจอร์ของอุปกรณ์และวัสดุการอ่าน นี้เป็นรากฐานในกรณีที่ระดับของการศึกษาควรจะวาง รากฐานความผิดพลาดใด ๆ ที่จะนำไปสู่โครงสร้างที่ผิดพลาด ? ที่คุณคาดหวังอะไรจากระดับตติย

(13) ขาดการฝึกอบรมครู: ครูจะไม่ได้รับการฝึกอบรมเพื่อ update ความรู้ของพวกเขากับการค้นพบล่าสุดจากการวิจัยแล้วว่าสามารถพวกเขาจะให้สิ่งที่พวกเขาจะไม่ได้มี

(14) รัฐที่แย่ของสิ่งอำนวยความสะดวกการเรียนการสอนการศึกษา: เขื่อนโวลต์ (2006) รายงานผลการวิจัยแสดงให้เห็นเจ็บเจ็บกว่า 2,015 โรงเรียนประถมศึกษาในประเทศไนจีเรียไม่ได้มี แต่การสร้างการศึกษาภายใต้ต้นไม้พูดน้อยลงของวัสดุการเรียนการสอน

(15) และปราบปรามการทุจริต. ผู้นำของโรงเรียนและบางข้าราชการทั้งสมยอมที่จะซื้ออุปกรณ์ที่มีอันตรายกู้เงินไม่สามารถใช้ใด ๆ ที่โรงเรียนหรือใช้เงินให้สินเชื่อดังกล่าวและไม่ได้และทำอะไรกับมัน

(16) การจัดสรรงบประมาณให้กับการศึกษาแย่: งานวิจัยของปี 2001 แสดงให้เห็นเพียงเป็นอันตรายต่อประเทศไนจีเรียจัดสรรน้อยกว่า 20% เพื่อการศึกษาต่อไปมันจะเป็นอันตรายต่อประเทศไนจีเรียเผยใช้เวลาการศึกษา 0.76% มาอยู่ที่ 2.6% เมื่อเทียบกับยูกันดา Tanzania3.4 % โมซัมบิก 4.1%, 4.9% แองโกลาไอวอร์โค็ต 5 % เคนยา 6.5% และแอฟริกาใต้ 7.9% ท่ามกลางคนอื่น ๆ .

ผู้ที่รับการตำหนิ?

เราได้เห็นสาเหตุของมาตรฐานลดลงและจากสาเหตุเหล่านี้เราสามารถอนุมานเจ็บต่อไปนี้คือการ ใน BLAM

แรก รัฐบาลควรที่จะดำเนินการในส่วนแบ่งของสิงโตของโทษเพราะทุกตัวแปรอื่น ๆ ที่มีตัวแปรตามไป.

สอง ครูของพวกเขายังมีหุ้นของโทษที่เกี่ยวกับการขยันหน้าที่ของพวกเขา.

สาม พ่อแม่: การให้อาหารจะต้องมีการให้บริการโดยผู้ปกครอง เพราะนี่คือพ่อแม่ผู้ปกครองไม่ต้องออกจากโรงเรียนเพื่อทำงานโดยปราศจากการแทรกแซง.

4 นักเรียนนักศึกษาที่ไม่ปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียนและกฎระเบียบที่มิได้ให้ความสนใจที่จะมีส่วนร่วมในการศึกษาของพวกเขาลดลงด้านล่างมาตรฐาน นักเรียนแสวงหาด้านล่างสำหรับการรับรองกระดาษเพื่อประสิทธิภาพการทำงานและสภาพแวดล้อมของพวกเขายังมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางศาสนา Derailed เป็นอันตรายต่อความคืบหน้าของสถาบันการศึกษา.

5 สังคมก็ยังไม่ได้ใส่ออกมามันเป็นวิธีที่จะเห็นและเคารพผลิตภัณฑ์ของโรงเรียนเหล่านี้ทำร้ายรีไซเคิลกลับมาอีกครั้ง.

SOLUTION

อ้างอิงจากปัญหาหรือสาเหตุที่ระบุข้างต้นแก้ไขปัญหาต่อไป มีอาสาสมัคร. โรงเรียนควรเคารพและเรียกคืนกลับวินัยที่จะนำกลับสิริที่หายไปของมาตรฐานการศึกษาของเรา

ผลการปฏิบัติงานควรจะเป็นมากกว่าเพียงแค่ Regarde และคุณสมบัติกระดาษ RESPECTA อย่างเท่าเทียมกัน, การศึกษาไม่ควรในทางการเมืองด้วยเหตุผลใดก็ตาม.

ผู้กำหนดนโยบายควรมีสติในการกำหนดนโยบายที่มีผลต่อการศึกษา .eg Jambet (UTME) กฎระเบียบในการรับสมัคร.

ครูควรมีส่วนร่วมในกิจกรรมการตรวจสอบ และองค์กรตรวจสอบเสมอควรเผยแพร่รายงานการตรวจสอบและการแจกจ่ายให้กับโรงเรียนต่าง ๆ สำหรับพวกเขาที่จะถือการประชุมเชิงปฏิบัติการโรงเรียนสำหรับการฝึกอบรมครูเรื่องบนพื้นที่ของพวกเขาจากจุดอ่อนสังเกตในสคริปต์ของนักเรียนเกี่ยวกับการดังต่อไปนี้รูปแบบการทำเครื่องหมาย.

โรงเรียนอื่น ๆ ควรจะมีการสร้างขึ้นมาเพื่อเพิ่มการเข้าถึงโดยทั้งหมด องค์ความรู้โดเมนอารมณ์และจิตควรจะใช้สำหรับการประเมินผลของนักเรียน.

สวัสดิการครูควรจะให้ความสำคัญโดยรัฐบาลเพื่อหลีกเลี่ยงการนัดหยุดงานที่ไม่จำเป็นในภาคการศึกษาของเราในขณะที่ครูผู้สอนที่มีคุณภาพมากขึ้นควรจะนำมาใช้เพื่อลดปัญหาการขาดแคลนปัจจุบันของ ครูในโรงเรียนของเรา.

รัฐบาลพลเรือนของเราควรจะพิสูจน์ให้คนที่ทำร้ายพวกเขาจะดีกว่ารัฐบาลทหาร.

ครูควรได้รับการอบรมได้รับบาดเจ็บจึงจะสามารถพบกับความท้าทายใหม่ ๆ สิ่งอำนวยความสะดวกการศึกษาควร อัพเกรดเป็นมาตรฐานที่ทันสมัยในขณะที่สิ่งอำนวยความสะดวกการเรียนการสอนควรจะให้เพียงพอ.

และปราบปรามการทุจริตควรจะกำจัดขั้นต่ำ barest โดยผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมดในขณะที่รัฐบาลควรเพิ่มการจัดสรรงบประมาณในการศึกษาเพื่อปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาในประเทศไนจีเรีย.

Source by Abdulkarim Norde Bello

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *