ความสำคัญของการประเมินเบื้องต้น

การประเมินครั้งแรกเป็นส่วนสำคัญของขั้นตอนการสรรหาที่เป็นธรรมและมีประสิทธิภาพ ร่างรัฐจะใช้ในการกำหนดระดับของนักเรียนโดยไม่คำนึงว่าจะรับหรือไม่และ / หรือการกำหนดระดับของนักเรียน การประเมินความสามารถทางการหรือไม่เป็นทางการ ให้สัมภาษณ์ทางโทรศัพท์อย่างเป็นทางการและผลงานการเขียนเรียงความ กลุ่มนอกระบบรวมถึงการวิจารณ์ของกลุ่มและการประเมินตนเอง

ข้อดีของการประเมินเบื้องต้นต่อไปนี้:

นักเรียนรู้สึกว่าพวกเขาอยู่ในวัฒนธรรมการเรียนรู้

ลดของนักเรียนความวิตกกังวล

ระบุข้อมูลที่จำเป็น กิจกรรมการเรียนรู้การวางแผนอย่างรอบคอบจำเป็น

กำหนดความต้องการการเรียนรู้ของแต่ละ

เหมาะที่ท้าทายงาน / เป้าหมายที่คาดการณ์หรือกล่าวถึงเพื่อให้นักเรียนรู้ว่าสิ่งที่กำลังจะมา

อย่างไรก็ตามมีข้อผิดพลาดและเชิงลบของการประเมินผลครั้งแรก หลักฐาน (เฮย์วู้ด, 1989) แสดงให้เห็นว่าบางวิธีการประเมินมูลค่าแบบดั้งเดิม (เช่นการทดสอบการทำเครื่องหมายโดยอาจารย์ผู้สอน) ที่ไม่น่าเชื่อถือ: ผลลัพธ์เหล่านี้ไม่สอดคล้องกับการใช้งานซ้ำแล้วซ้ำอีก งานวิจัยหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่าไม่เพียง แต่จะได้รับผู้สมัครที่เหมือนกันสำหรับเครื่องหมายทางการค้าที่แตกต่างกันสองอาจารย์ผู้สอนที่แตกต่างกัน แต่อาจารย์เดียวกันสามารถให้ผู้สมัครผู้สมัครเดียวกันเดียวกันถ้ากระดาษโน้ตเดียวกัน (เฮย์วู้ด op ซีไอ) ในความเป็นจริงหนึ่งในเหตุผลหลักในการปฏิรูปการศึกษาที่สูงขึ้นในการประเมินผลของการไม่สามารถไว้ใจได้ของบางส่วนของการปฏิบัติการประเมินแบบดั้งเดิมมากขึ้นที่ แทบจะไม่ได้คาดหวังสำหรับครูผู้สอนเพื่อให้นักเรียนได้อย่างน่าเชื่อถือในการประเมินตัวเองเมื่อพวกเขาพิสูจน์ให้เห็นว่ามีการทำเครื่องหมายโดยการประเมินผลครูมีแนวโน้มที่จะขาดของตัวเองของความมั่นคง

มีปัญหาอื่น ๆ ที่อาจเป็นอุปสรรคต่อการประเมินเบื้องต้นมี รู้ก่อนของวิชาเฉพาะที่มีความสำคัญ สื่อการเรียนรู้เช่นความรู้ที่เกี่ยวข้องกับภาษาอังกฤษสามารถหรือทำลายความคาดหวังที่ต้องการของนักเรียน

ในการประเมินผลของวิธีการที่แตกต่างกันมีการใช้

1.Essay: ฤดูใบไม้ร่วงของความแข็งแรงรวมถึง: นักศึกษา; สามารถที่จะนำเสนอทักษะการเขียน; โอกาสที่จะแสดงความรู้เกี่ยวกับวิชาเฉพาะ เชิงลบ: ความรู้ จำกัด ในเรื่องเฉพาะ; อุปสรรคทางภาษาเช่นไวยากรณ์และสำนวน ความถูกต้องและความน่าเชื่อถือในสอดคล้องกับมาตรฐานที่เกี่ยวข้องของครูโดยเฉพาะอย่างยิ่ง / องค์กร

ทดสอบสาร: บวก: แม่นยำและตรงไปยังจุดที่ดีสำหรับนักเรียนที่มีทักษะการใช้ภาษาที่ดีเยี่ยม เชิงลบ: ความรู้ จำกัด ของภาษาเรื่องที่เฉพาะเจาะจง ความน่าเชื่อถือเป็นบาง ความถูกต้องขึ้นอยู่กับความต้องการของแต่ละคน

วัตถุประสงค์ 3 (หลายทางเลือก): เป็นบวก: เชื่อถือได้และตรงกับหัวข้อที่เลือก คำตอบจะไม่เปลี่ยนแปลงและจะไม่เปลี่ยนแปลงไปตามมาตรฐาน

เชิงลบ: บันทึกและความเข้าใจในหัวข้อเฉพาะสามารถเหนื่อยสำหรับนักเรียนจำนวนมาก

Tutorials: บวก: ที่รุนแรงและแม่นยำระหว่างผู้สอนและความสัมพันธ์ของนักเรียนในการส่งเสริมการเรียนรู้ ข้อ จำกัด ด้านเวลา

5. ทดสอบ Expert:: เป็นลบบวก: เป็นที่เชื่อถือได้ตามมาตรฐานที่เกี่ยวข้อง เชิงลบ: อัตนัย

วิธีการอาจรวมถึงการก่อสร้างและบวก การประเมินผลการก่อสร้างของการตรวจสอบและการรวมของกระบวนการเรียนรู้ นี่คือการตรวจสอบว่าการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นและรวบรวมความต้องการของตนในการเรียนรู้ การประเมินการก่อสร้างจะช่วยให้นักเรียนแต่ละคน แต่ครูและหน่วยงานอื่น ๆ ทั้งหมดเช่นจุดแข็งและพื้นที่ของการพัฒนาของการบริการและองค์กรการศึกษาเพื่อตรวจสอบว่าระบบการเรียนรู้คือการทำงานหรือไม่ อย่างไรก็ตามการประเมินสามารถป้องกันความคืบหน้าของนักเรียนแต่ละคนสำหรับผู้ที่ไม่มีกลไกหรือขาดความขัดแย้งกับเพื่อนที่ยอดเยี่ยม ในเครื่องมือการประเมินผลอีกสัญลักษณ์ในการประเมินว่ามีการเรียนรู้ตลอดกระบวนการ มันมีความสำคัญในการตรวจสอบจุดสิ้นสุดของแต่ละเซสชั่นหรือการเรียนการสอนที่จะประเมินผลการพัฒนาของนักเรียน พื้นที่ของความต้องการการเรียนรู้และการพัฒนาที่เน้นในแต่ละการประเมินผลสรุป ทั้งการก่อสร้างและsummatívสำรวจถามความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของคำว่า

ออกแบบการเจรจาต่อรองและการรักษาความปลอดภัยวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกันเป็นเพลงที่สอดคล้องกันในเป้าหมายของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ใช้สอนและ ILP-k; เรื่องที่จะมาพร้อมของนักเรียนความคืบหน้าและการตั้งค่าเป้าหมายสำหรับการประเมินผล การศึกษาโดยใช้ความเป็นไปได้ของครูมากกว่าที่จะพูดกับจุดแข็งและพื้นที่ของการพัฒนาของนักเรียน นอกจากนี้ยังเป็นวิธีที่ดีในการเจรจาต่อรองในประเด็นดังกล่าวเป็นโครงการงานและจุดมุ่งหมายของการเรียนรู้ ตามประสบการณ์ของผมเป็นครูสอนภาษาอังกฤษในโปรแกรมการศึกษาหมายถึงระบบที่มีประโยชน์มากในการตรวจสอบความคืบหน้าของนักเรียน ความตระหนักในสิ่งที่ผิดพลาดไปและสิ่งที่เป็นไปด้วยดีนักเรียนจะให้ฉันชี้เพื่อทบทวนเป้าหมายการพัฒนาของนักเรียน กระบวนการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลเป็นระบบที่จะสร้างความตระหนักของสิ่งที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ILP เป็นเครื่องมือที่จับและตรวจสอบความคืบหน้าของนักเรียน หากคุณมีเป้าหมายเช่นวันเนื่องจากการพัฒนาของเกณฑ์สำหรับกิจกรรมลืมที่ ILP เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ ระบบทางเดินบันทึกวิธีที่รับผิดชอบในการวางแผนในอนาคต หากครูมีบันทึกของการประเมินแต่ละใช้ในการประเมินกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาดังกล่าวตามความต้องการของนักเรียนและอื่น ๆ ของความประมาท

ทุกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษารวม ต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนจะได้รับการพิจารณาเพื่อเพิ่มผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ที่อาศัยอยู่กับนักเรียนพิการทางร่างกายและจิตใจการเรียนรู้ไม่ได้ปรับความล้มเหลว ข้อควรพิจารณาเกี่ยวกับการรวมการเรียนรู้ที่มี

  1. dyslexic กระดาษสี
  2. เพื่อนช่วยเพื่อน / กลุ่มงาน
  3. คำถามที่แตกต่างและการสนับสนุนการเรียนการสอนที่แตกต่าง

สำหรับฉันมันเป็นสิ่งที่สำคัญมากกับผมว่านักเรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้สนับสนุนการศึกษาในกรณีที่จำเป็น การพิจารณาควรจะให้กับคนพิการทางกายภาพเช่นวิสัยทัศน์ อย่างไรก็ตามรูปแบบการสอนในชั้นเรียนอาจจะดูเหมือนเป็นปัญหาที่เรียบง่าย แต่ก็ควรได้รับการพิจารณาในสถานการณ์เช่นนี้ การทำงานกับกลุ่มนักเรียนที่สามารถเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองและความเชื่อมั่นของพวกเขาในที่มีความยากลำบากในการรับมือกับนักเรียนที่แข็งแกร่ง ใส่งานพิเศษสำหรับนักเรียนที่จะเน้นจุดแข็งของพวกเขาอาจเพิ่มขึ้นรวมสำหรับผู้ที่รู้สึกน้อย มักจะเลือกวิธีการของการเรียนรู้อย่างนี้เพราะพวกเขาพบว่าพวกเขามีประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงกิจกรรม สำหรับนักเรียนที่ใช้งานน้อยลงในเรื่องของคำถามง่ายขึ้นนอกจากนี้ยังส่งเสริมการเรียนรู้ครบวงจร (ดูภาคผนวกสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้แบบครบวงจร.)

วิธีการเรียนการสอนจะได้มาจากdifferenciálódásbólแตกต่างกันและสำหรับนักเรียนครูแต่ละคน ต่อไปนี้เป็นวิธีการสอนที่ฉันได้ใช้คำสอนของอนาคตและผมจะใช้มัน

สอน / การเรียนการสอนและกิจกรรมดังต่อไปนี้: ดู

1. ภาพยนตร์วิดีโอ

หนังสือเล่มที่สองตามการปฏิบัติ

ข การสนับสนุนสำหรับกิจกรรมต่อไปนี้: หลังจาก

1 มือ

Roleplay 2

3. กิจกรรมการฟังการอภิปรายกลุ่ม / ทำงาน

ค บทเรียนเอกชนในกิจกรรมต่อไปนี้:

1 คำถามและคำตอบ

2 สนทนา / ฟัง / เขียน / วัสดุเช่นร้านอาหารโรงภาพยนตร์ ฯลฯ .. เยือน

วิธีการเรียนการสอนอีกครั้งที่แตกต่างกับความต้องการของแต่ละบุคคลเช่นกระดาษสีสำหรับนักเรียน dyslexic, นักเรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้ จิตใจและร่างกาย การสนับสนุนของแต่ละบุคคลได้เสมอความคิดของฉันออกมาจากดวงตาของฉัน ระหว่างบทเรียนทั้งสองเลือกเรียนเรื่อง "ภาษาอังกฤษสำหรับผู้เริ่มต้น" ซึ่งได้รับการแต่งตั้งสำหรับกิจกรรมของพวกเขา (ดูหลักฐานภาคผนวก. แผนการเรียนรู้) ฉันมักจะพบว่ามีประโยชน์ในการดำเนินงานทั้งหมดในเรื่องการดำเนินการประเมินผลทันทีของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น ความคิดเห็นทันทีและการปรับอาจจะทำเพื่อการตรวจสอบและการตอบสนองวัสดุ (วิธีการเรียนการสอนอื่น ๆ ดูที่ภาคผนวก)

มีวิธีการใด ๆ ในส่วนที่มีแผนจะปรับให้เข้ากับความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียน เหล่านี้รวมถึงนักเรียน dyslexic กระดาษสีเหมาะสำหรับความต้องการของความต้องการการทำงานเป็นกลุ่มผู้เรียน ฯลฯ ฯลฯ การสำรวจที่แตกต่าง, กิจกรรมขยายปัญหาการมองเห็นปัญหาภาพปัญหาการได้ยินเสียงการรักษาความปลอดภัยและความสะดวกสบายของการสอนในชั้นเรียนสำหรับผู้ที่ต่อสู้กับโรคและความผิดปกติทางกายภาพ แผนการเรียนรู้จะต้องเป็นธรรมกับนักเรียนทุกคนใน มีนักเรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้รวมทั้งการเปลี่ยนแปลงในการวางแผนการเรียนเช่นการสำรวจความแตกต่างทั้งหมดและส่วนใหญ่ของผลการอื่น ๆ ในการจำแนกประเภทของการเรียนรู้การทำงานเป็นทีมและส่งเสริมให้มีความแตกต่างของเป้าหมายที่คาดว่าจะเป็น ตามประสบการณ์ของผมเป็นครูในการควบคุมของความรู้ก่อนยังมีบทบาทสำคัญในการวัดของนักเรียนคาดหวังจะอำนวยความสะดวกความแตกต่างระหว่างปัญหาในการสั่งซื้อเพื่อตรวจสอบว่ามีการเรียนรู้เพราะฉันได้รู้ของนักเรียนที่มีความรู้ในเรื่อง

ความคิดเห็นที่เป็นลักษณะสำคัญของการปฏิบัติจะได้รับแจ้ง ผลตอบรับเป็นเครื่องมือในการรวบรวมผลการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ ในฐานะที่เป็นครูผมใช้ความคิดเห็นของแต่ละหลังการฝึกซ้อมหรือบทเรียน การตรวจสอบข้อผิดพลาดของการอภิปรายโดยมุ่งมั่นที่คำถามและคำตอบเช่นเดียวกับนักเรียนที่ทำบอร์ดสีขาวสำหรับการรับรู้และบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนที่ได้รับการยอมรับสำหรับการให้ผลงานที่ดีอยู่เสมอเพื่อที่ดีที่มีความคิดเห็นเช่นทำดีดีมากและสมควรได้รับการสรรเสริญ "เพื่อส่งเสริมให้เกิดความไว้วางใจ การขยายกิจกรรมทั้งหมดเสมอszakembereimnélใช้ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงข้อผิดพลาดที่มีการตรวจพบในระหว่างการสังเกตและการค้นพบระหว่างการออกกำลังกาย, การอภิปรายและกิจกรรมกลุ่ม ศาสตราจารย์จอห์นฮัตตี้พบว่ามีผลการตอบรับเป็นประสิทธิภาพมากกว่าปัจจัยอื่น ๆ อาจารย์พอลแบล็กและดิลลันวลเลียมจากคิงส์คอลเลจลอนดอนใช้เวลาสี่ปีการศึกษาและทบทวนงานวิจัยความคิดเห็นของผู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับ "การประเมิน" ศาสตราจารย์สัญญา Hattie กับมันก็ตัดสินใจว่าการประเมินผลที่ก่อผลกระทบอย่างมากต่อคุณภาพของการเรียนรู้ พบว่าทั้งสองจะมีการเพิ่มเทียบเท่าระดับที่เหมาะสมกับการปฏิบัติงานของนักเรียนถ้าคุณกำลังดำเนินการเป็นอย่างดี ตามที่เจฟเพตตี้ (2004) "ใน การเรียนการสอนวันนี้ ผมจะพยายามสรุปดำและวิลเลียมค้นพบหลักบอกว่าข้อเสนอแนะควรจะรวมถึง:

: ข้อมูลเกี่ยวกับการไม่ว่าจะเป็นนักเรียนเสร็จสิ้นวิธีการที่ดีดังกล่าว . "วรรคและเครื่องหมายวรรคตอนโจอาคิม" หรือ "นี่เป็นหลักฐานที่ดี" เขียนขอบติดกับดีสูตรโดยส่วนนักเรียนเกรดและวัดไม่ได้เหรียญ, เหรียญ : : นี่คือข้อมูลที่นักเรียนต้องปรับปรุงสิ่งที่ซ่อมแซมหรือทำงานในคาดการณ์ล่วงหน้าและบวกเช่น "ลองหลักฐานเพิ่มเติมเพื่อvéleményeidértว่า" หรือ "ใช้ย่อหน้ามากกว่าที่คุณจะแสดงโครงสร้างของการเขียนของคุณ" และการวัด .. เช่นเกรดโดยทั่วไปจะไม่ให้ข้อมูลนี้

เป้าหมายที่ชัดเจน . เหรียญและภารกิจที่จะต้องได้รับเด็ดสุด gfelelőbbวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า.

การสนับสนุนสำหรับการเรียนรู้รวมสองแผนการเรียนรู้ในการทำงานเป็นกลุ่มและบทบาทของฉันเล่นใช้ในการส่งเสริมความเท่าเทียมกันของโอกาสทางการศึกษาในการเรียนการใช้งานและไม่ได้ใช้งาน อีกครั้งการพิจารณาของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นสิ่งจำเป็น ตามที่เจฟเพตตี้เรียนรู้โดยการ (Active การเรียนรู้ 2004) วิจัยแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้การใช้งานจะดีกว่ามากที่จะจำสนุกและเข้าใจ วิธีการใช้งานที่เราต้อง "ทำความหมายของตัวเอง" หรือการพัฒนาแนวความคิดของเราเองจากสิ่งที่เราได้เรียนรู้ การสร้างการเชื่อมต่อทางกายภาพของระบบประสาทในสมองของเราออกจากกระบวนการในขั้นตอนนี้ที่เราเรียกว่าการเรียนรู้ วิธีเรื่อย ๆ , เงียบดังกล่าวไม่ได้เราต้องดำเนินการในการเชื่อมต่อระบบประสาทเหล่านี้หรือkonceptualizációkat วิธีการใช้งาน: •ให้ข้อเสนอแนะที่นักเรียนเข้าใจของพวกเขาไม่สมบูรณ์และให้กำลังใจพวกเขาในการปรับปรุงนี้เช่นช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

•แสดงความคิดเห็นครูต้องการความช่วยเหลือ

•เพิ่มทักษะการคิดของคุณเช่นการวิเคราะห์การแก้ปัญหาและการประเมินผล

ผมเชื่อว่าการเรียนรู้การใช้งานเป็นวิธีการเรียนรู้รวมที่ออกกำลังกายการทำงานเป็นกลุ่มและข้อเสนอแนะ

การใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยและนวัตกรรมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้และเป้าหมาย อยู่ทางด้านขวาฉันคิดว่ามันมีประโยชน์มากเพราะคุณสามารถทำหลายสิ่งหลายอย่างกับมันเช่นเดียวกับการเรียนรู้บนอินเทอร์เน็ต สำรองเวลาและการทำงานของนักเรียนจะถูกบันทึกไว้และต่อมาพิมพ์ได้ทันที แต่มีปัญหาการใช้งานดังกล่าว ปัญหาอิเล็กทรอนิกส์อาจเกิดขึ้นเพื่อให้กระดาษและ / หรือการสำรองข้อมูลเป็นสิ่งจำเป็นเสมอ นักศึกษาที่มีสายตาพบว่ามันเหมาะสมที่จะใช้ทางด้านขวามือ Kinészetikusนักเรียนยังจะน่าสนใจ (ดูภาคผนวกวรรค 8. ทรัพยากรอย่างที่ถูกนำมาใช้ในแง่นักเรียนของฉันของฉันของฉัน)

กับ ESOL เนื้อหาทางเทคนิค (ภาษาอังกฤษภาษาอื่น ๆ ) จากนั้นทักษะการทำงานที่สำคัญเช่นการเขียนการพูดและการฟังการรวมตัวกันเพื่อเพิ่มการเรียนรู้ เรียงความ, การอภิปราย, การโต้วาที, วิทยานิพนธ์ที่ได้รับมอบหมายการทดสอบในช่องปากสัมภาษณ์พอร์ตการลงทุนและวิธีการเรียนรู้อื่น ๆ ที่จะต้องใช้ความรู้น้อยที่สุดหรือหลักจะสามารถเข้าถึงมาตรฐานบางอย่างในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง

คอมพิวเตอร์และ ICT ทักษะที่เป็นส่วนหนึ่งของเขตของตัวเองทั้งหมดของฉันทำให้ฉัน ESOL nevelővéเตรียมที่ดีกว่าในขณะที่พื้นที่เหล่านี้จะขยายขอบเขตของคุณให้ดีขึ้นได้รับทราบความพึงพอใจความต้องการของนักเรียน โดยที่ฉันรู้ว่าสิ่งที่จุดแข็งและพื้นที่การพัฒนาของฉันจะง่ายต่อการขยายความต้องการของนักเรียน

ประกาศนียบัตรไมโครของฉันการเรียนการสอนครั้งแรกที่ได้รับการศึกษาเรียนรู้ตลอดชีวิต

เพื่อส่งเสริมการรวมของสิ่งพิมพ์ทดสอบไวยากรณ์ (การตรวจสอบvizualizálóval) และกระดานไวท์บอร์ดใช้สำหรับกิจกรรมกลุ่มเพื่อให้พวกเขา การบรรลุการเรียนรู้ครบวงจร และการควบคุมการตอบรับที่จะทำในกลุ่มเพื่อส่งเสริมการรวม แต่สหายของฉันเป็นเหมือนนักเรียนของฉันที่ไม่ได้ถูกนำเข้าบัญชีความรู้เดิมของกิจกรรมไวยากรณ์ รีวิวนี้แสดงให้เห็นว่าการตรวจสอบเรื่องของความรู้ก่อนและไม่ได้หมายความถึงในทางที่นักเรียนทุกคนมีระดับเดียวกันของความรู้เกี่ยวกับพื้นที่ที่เกี่ยวข้องใด ๆ ผลการเรียนรู้ยังคงตระหนักถึงความประสบความสำเร็จโดยรวมและการเรียนรู้การใช้งาน

ที่ตรวจสอบกระบวนการสองทางครูกับผู้เรียนและในทางกลับกัน การตรวจสอบอย่างต่อเนื่องกับฉันตั้งแต่จุดเริ่มต้นของการเรียนการสอน Oktatóimatฉันสามารถสังเกตเห็นว่าพวกเขาสามารถตอบสนองความต้องการของทุกคน หลักสูตรที่มีการเสนอเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาและเพียงแค่ให้ติดต่อ

Source by Salee Tadeo

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *