ครูและผลงานของพวกเขาเพื่อการพัฒนาประเทศ

"ความสำคัญของครูทุกรัฐบาลในด้านการศึกษา" รัฐบาลของ

งานของการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญมากในเชิงกลยุทธ์มากสำหรับทุกประเทศ ครูgyarapítanakค่านิยมทางศีลธรรม / คุณธรรมและวิทยาศาสตร์รูปร่างของตัวละครและพฤติกรรมสร้างแรงบันดาลใจและทักษะที่มีอิทธิพลและความรู้และพัฒนาบุคคลในประเทศใดประเทศหนึ่ง (จิตใจร่างกายอารมณ์สังคมและจิตวิญญาณ) ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายพื้นฐานความเชื่อ ปรัชญานโยบายหลักการและกฎหมาย ซึ่งจะส่งผลในการกำกับดูแลที่มีประสิทธิภาพของผู้คนมีส่วนร่วมในการกำกับดูแลที่มีประสิทธิภาพ; ไม่รู้หนังสือความเสื่อมโทรมทางศีลธรรมทุจริตอาชญากรรมและความผิดปกติ

ครูจะต้องเผชิญกับการรักษาวัตถุประสงค์ศรัทธานิสัยศีลธรรมอันดีปรัชญานโยบายหลักการและกฎหมายของสังคมใบหน้า ในการเข้าถึงครูเหล่านี้พวกเขาต้องให้ความรู้แก่พวกเขาอย่างชาญฉลาดและระมัดระวังพวกเขาสอนที่สอดคล้องกับบรรทัดฐานทางสังคม

ต่อไปนี้หลักการและกฎระเบียบที่จะปฏิบัติตามคำสอน: สมาร์ทเตรียมระมัดระวังและเหมาะสมสำหรับบทเรียน (19459002) ซึ่งหมายความว่าเราเข้าใจว่าคุณต้องการที่จะคิดเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับการพัฒนาอย่างมีเหตุผลและพร้อมที่จะเรียนรู้ทุกอย่างที่พวกเขารู้ว่าเป็นเรื่องที่ไม่ประหยัดและคำสอนของตนเองเป็นศูนย์กลาง

(2) ความหมายของการเรียนรู้เป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุเป้าหมายความเชื่อประเพณีปรัชญานโยบายหลักการและกฎหมายของสังคม / รัฐบาลของพวกเขาในช่วงเวลาที่แน่นอน

(3) นักเรียน

(4) ขั้นตอนและคำแนะนำนักเรียนในการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ วัตถุประสงค์ของสังคมและมาตรฐานในการบรรลุที่สำคัญคือการเป็นตัวอย่างที่ดีของการสนับสนุนทางสังคมและภาครัฐของเป้าหมายและมาตรฐานที่สูงเพื่อช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับวัตถุประสงค์และบรรทัดฐานของสังคม เลียนแบบครูที่ถูกกล่าวหาว่าผู้ปฏิบัติงาน แต่ในทางตรงกันข้ามบางส่วนของครูผู้สอนเป็นอย่างมากที่ไม่ดีและไม่ดี แน่นอนนักเรียนเรียนรู้เหล่านี้ชั่วร้ายของครูดังกล่าวก็ corrupts สิ่งที่ดีกับที่เขาพยายามที่จะสอนนักเรียนเหล่านี้ ในประเทศกำลังพัฒนาเช่นไนจีเรียเป็นหนึ่งในปัจจัยที่พัฒนารั้งในแง่ของการศึกษาในประเทศยากจนไนจีเรียระดับการศึกษาเป็นที่น่าสงสารมาก: การแสดงของนักวิชาการที่ไม่ดีของนักเรียนในทางตรงกันข้ามกับประเทศอื่น ๆ ที่มีผู้ที่มาจากซึ่งเป็นเหตุผลหนึ่งที่ว่าทำไมคนส่วนใหญ่ของผู้ชายที่ดีของไนจีเรียและหญิง หรือครูสอนไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประเทศได้ทำ ที่สุดของการศึกษาระดับปริญญามหาวิทยาลัยไนจีเรียในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเป็นเช่นเดียวกับในประเทศอื่น ๆ สถิติที่ปล่อยออกมาเมื่อเร็ว ๆ นี้แสดงให้เห็นว่า 72% ของผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยไนจีเรียไม่ควรนำไปใช้กับวิธีการที่ประเทศเหล่านี้สามารถพัฒนา นักเรียนไนจีเรียเอาการศึกษาเพื่อลดประกาศนียบัตรวิศวกรรม: ทฤษฎีและกฎหมายไม่พอที่จะได้รับรู้และเรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของระเบียบวินัยใด ๆ ซึ่งหมายความว่าค่าของทฤษฎีกฎหมายและข้อเท็จจริงและไม่มีใบรับรองเพราะ "ประสบการณ์ความรู้ปัจจัยสุดท้าย" คุณภาพของการศึกษาในประเทศไนจีเรียสามารถนำมาประกอบกับการบริหารจัดการที่ไม่เหมาะสมหรือว่าเป้าหมายและมาตรฐานการศึกษาหลักสูตรอื่น ๆ ไม่สมบูรณ์ แต่วิธีการบางอย่าง, หนังสือ, หนังสือเรียนที่ใช้ในการศึกษาไนจีเรียลงวันที่นำเข้าจากประเทศอื่น ๆ

ที่มีคุณภาพและมาตรฐานของครูตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา นักศึกษาไนจีเรียผลการเรียนไม่ดีแสดงให้เห็นว่ามีคุณภาพดีและมาตรฐานส่วนใหญ่ของครูที่ดีที่สุดของประเทศของผลิตภัณฑ์ด้านการศึกษาไปยังประเทศเช่นกานา, สหราชอาณาจักร, สหรัฐอเมริกา, อินเดีย, ฯลฯ "มีครูจำนวนมากที่มีการเรียนการสอนในประเทศไนจีเรียมีความอ่อนแอและเห็นแก่ตัวและผลิตภัณฑ์ของตนเป็นเท็จเสียหายและหมดอายุผู้สำเร็จการศึกษา." ครูชื่นชมผลประโยชน์ของสังคมและรัฐบาลเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์และมาตรฐานทั่วไปตามที่ผลการเรียนของนักเรียน

เพื่อบันทึกคุณภาพของความยากจนไนจีเรียและการศึกษาในเป้าหมายและมาตรฐานการศึกษาควรจะรวมถึงต่อไปนี้:

(1) การได้มาซึ่งความรู้ (ข้อมูลเฉพาะกฎหมายทฤษฎีข้อเท็จจริงแนวคิดและ generalities redefinition การแสดงออกและการกำจัด)

คุณสมบัติและวิทยาศาสตร์ – การมีส่วนร่วม (การจัดการความรู้ห้าวิธีในการที่ความเข้าใจของการประยุกต์ใช้การวิเคราะห์สังเคราะห์และการประเมินผล) ม

(3) เป็นบุคคลที่มีการพัฒนาทั้งคน (19459002) 4) การศึกษาเทศบาล

(5) การฝึกอบรม

(6) สิทธิมนุษยชนและหน้าที่

(7) การศึกษาประถมศึกษา ซึ่งเป็นพื้นฐานที่สุดและภาคบังคับอย่างน้อยในไนจีเรียสำนักงานการเมืองคุณวุฒิ: การศึกษาทั่วไปและการศึกษาเสรีนิยมควรรวมถึงการเป็น n สหรัฐอเมริกาในการศึกษาเสรีนิยมสหรัฐเป็นดังนี้:

(1) ปัญหาการศึกษาของนักเรียนก่อนการเริ่มต้นของแผนปฏิบัติการและข้อสรุปจากทุกทิศทุกทาง

(19459001) (ที่ 2 ) ค่านิยมทางศีลธรรมจะไม่คุ้มค่าหรือหนังสือรับรองการเงินค่า

(3) สิทธิมนุษยชนและหน้าที่ (19459002) (19459001) (5) คณิตศาสตร์ (19459002) (19459001) (6) จริยธรรมและความคิดสร้างสรรค์การตัดสินความคิดกิจกรรมและแนวคิด หลักสูตรควรจะสะท้อนถึงความต้องการของนักเรียน: ส่วนบุคคลอารมณ์ทางกายภาพ, ฉลาด, จิตวิญญาณและความต้องการของสังคม

พวกเขาสามารถป้องกันที่มีคุณภาพดีของประเทศและมาตรฐานการศึกษา แต่รัฐบาลจะต้องตระหนักถึงความสำคัญของครูผู้สอนและให้พวกเขาด้วยการสนับสนุนที่จำเป็น, การรับรู้แรงจูงใจและเพิ่มขีดความสามารถ หากรัฐบาลไนจีเรียจะได้รับการเลี้ยงดูโดยหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายเช่นครูและโลจิสติกพวกเขาจะได้รับการสนับสนุนและแรงจูงใจ: ความเสื่อมโทรมทางศีลธรรมอาชญากรรมการทุจริต ฯลฯ อาชญากรรมทุจริตเสื่อมโทรมทางศีลธรรมความผิดปกติอื่น ๆ รัฐผู้ใหญ่ ต้นเหตุคือบรรดาผู้ที่ยังไม่ได้รับการสอนให้ตรงกับวัตถุประสงค์ของสังคมความเชื่อปรัชญาศุลกากรหลักการนโยบายและกฎหมาย ครูยกเว้นคนเดียวที่พ่อแม่ผู้ปกครองและคำแนะนำที่กำลังดิ้นรนกับปัญหาเช่นเดียวกับอาการปวดทารกที่ส่งผลกระทบต่อผู้คนและสอนคน ดังนั้นอาจารย์ผู้สอนจะต้องให้สิ่งที่พวกเขาต้องการจากรัฐบาลซึ่งจะช่วยให้พวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพในการปฏิบัติหน้าที่ของพวกเขา แต่นี้ไม่สามารถเป็นเหตุผลสำหรับการนัดหยุดงานครูที่ผ่านมาในไนจีเรียครูพูดโครงสร้างการชำระเงินสำหรับทุกรัฐในประเทศไนจีเรีย นี้เป็นไปไม่ได้ Paycheck ที่จะจ่ายสำหรับครูพสุในไม่กี่หากไม่ได้ทำงานใบรับรอง แต่ยังมีงานของพวกเขา สมการจะต้องอยู่ในงานของพวกเขาในประเทศไนจีเรียเป็นคนยากจนด้อยพัฒนาทางสติปัญญาและการว่างงานนักเรียนที่สมดุล "นิ้วมือทั้งหมดจะไม่เท่ากับลิงไม่สามารถทำงานได้และลิงบาบูนในปี" ไม่มีอะไรในพระราชบัญญัติให้ใช้บังคับแก่อะไร; เพราะงานที่ทำไม่เท่ากับเงินเดือนมันไม่สามารถจะเหมือนกัน

รัฐบาลต้องคำนึงถึงครูผู้สอนในแต่ละสัญญาที่มีข้อตกลงที่จะเพิ่มระดับของนักเรียนในระดับที่กำหนดในบางช่วงเวลาของการเวลา ในตอนท้ายของช่วงเวลานี้รัฐบาลควรจะต้องมีความรับผิดชอบและประสิทธิภาพของนักเรียนพิจารณาโดยรัฐบาลเพื่อแจ้งให้ทราบว่าผู้ประกอบการ / ครูมีสัญญา

ข้อตกลง ดังนั้นมาตรฐานการศึกษาไนจีเรียและทักษะที่พวกเขาจะเป็นเช่นสหรัฐอเมริกาซึ่งพยายามที่

รัก

Jp Udoba

Source by Jp Udoba

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *